STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI ERA DIGITAL

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan minat belajar siswa di era digital, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat implementasinya. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian studi literatur (library research). Data dikumpulkan melalui dokumentasi dari berbagai sumber pustaka berupa buku ilmiah, artikel jurnal, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi guru PAI di era digital mencakup pemanfaatan platform e-learning, video pembelajaran, aplikasi mobile edukatif, dan media sosial sebagai sarana dakwah kreatif yang terbukti mampu meningkatkan keterlibatan dan minat belajar siswa. Keberhasilan strategi tersebut dipengaruhi oleh kompetensi digital guru, ketersediaan infrastruktur teknologi, dan dukungan institusional. Di sisi lain, tantangan yang dihadapi meliputi kesenjangan digital, rendahnya literasi digital sebagian guru, serta risiko terkikisnya nilai-nilai karakter akibat penggunaan teknologi yang tidak bijaksana. Penelitian ini menyimpulkan bahwa transformasi pembelajaran PAI di era digital memerlukan pendekatan holistik yang mengintegrasikan teknologi dengan nilai-nilai keislaman secara seimbang, serta sinergi antara guru, sekolah, pemerintah, dan orang tua.

This study aims to examine the strategies of Islamic Religious Education (PAI) teachers in improving students' learning interest in the digital era, as well as identifying the supporting and inhibiting factors in its implementation. The method used is a descriptive qualitative approach with library research. Data were collected through documentation from scientific books, journal articles, and relevant previous studies. Data analysis was conducted through data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings reveal that PAI

teachers' strategies in the digital era include the use of e-learning platforms, educational videos, mobile applications, and social media as creative da'wah tools, all of which have proven effective in increasing student engagement and learning interest. The success of these strategies is influenced by teachers' digital competence, availability of technological infrastructure, and institutional support. On the other hand, challenges include the digital divide, low digital literacy among some teachers, and the risk of eroding character values due to unwise use of technology. This study concludes that the transformation of PAI learning in the digital era requires a holistic approach that balances technology integration with Islamic values, supported by synergy among teachers, schools, government, and parents.