IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN IPAS MELALUI PROYEK DIORAMA RANTAI MAKANAN PADA PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 8 SUMERTA KAJA DENPASAR TIMUR

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model Project Based Learning dalam meningkatkan keterampilan IPAS peserta didik kelas V di Sekolah Dasar Negeri 8 Sumerta. Fokus penelitian ini mencakup bentuk penerapasn, proses pelaksanaan, dan implikasi model Project Based Learning melalui proyek diorama rantai makanan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek terdiri dari peserta didik kelas V, guru wali kelas V, dan pihak sekolah. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi kepustakaan. Analisis data dilakukan melalui tahpan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitain menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning secara sistematis mampu meningkatkan keterampilan IPAS, dalam mendorong ketrampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi peserta didik. proyek diorama rantai makanan ini menjadi media yang efektif dalam menciptakan pembelajran yang kontekstual dan bermakna. Implikasi positif dari penerapan model ini tidak hanya diraskan oleh peserta didik, tetapi juga guru dan sekolah, terutama dalam menciptakan suasana belajar yang lebih aktif dan berkualitas.

This study aims to analyze the implementation of the Project Based Learning model in improving the science and social studies (IPAS) skills of fifth-grade students at State Elementary School 8 Sumerta. The research focuses on the form of implementation, the process of execution, and the implications of Project Based Learning through a food chain diorama project. This qualitative research involved fifth-grade students, class teachers, and school staff. Data were collected through observation, interviews, documentation, and literature study. The data analysis technique consisted of data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that the systematic application of the Project Based Learning model effectively enhanced students’ IPAS skills, particularly in critical thinking, creativity, collaboration, and communication. The diorama project served as an effective medium to create meaningful and contextual learning. The positive implications of this model were evident not only for students but also for teachers and the school environment, leading to a more active and engaging learning atmosphere.