PENDEKATAN UNDERSTANDING BY DESIGN (UBD) SEBAGAI STRATEGI PENGEMBANGAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKN

Abstrak

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sering kali dihadapkan pada tantangan berupa kejenuhan siswa dan proses pembelajaran yang berpusat pada hafalan konsep semata, sehingga kurang mampu menumbuhkan karakter dan kompetensi kewarganegaraan yang autentik. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji penerapan pendekatan Understanding by Design (UbD) sebagai strategi inovatif dalam pengembangan kualitas pembelajaran PPKn. Metode yang digunakan dalam penulisan ini adalah studi literatur (Library Research) dengan menganalisis berbagai sumber relevan mengenai kurikulum, pedagogi, dan pembelajaran PPKn. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan UbD, dengan desain “backward design” (mulai dari hasil yang diinginkan), mampu mengubah fokus pembelajaran dari sekadar menyelesaikan materi menjadi memastikan pemahaman mendalam (understanding) siswa. Melalui tiga tahap UbD-menetapkan hasil belajar yang diinginkan, menentukan bukti pemahaman, dan merancang kegiatan pembelajaran-guru PPKn dapat merencanakan penilaian autentik yang mengukur kemampuan berpikir kritis dan perilaku demokratis. Kesimpulannya, UbD merupakan strategi yang efektif untuk meningkatkan relevansi, kualitas, dan dampak pembelajaran PPKn dalam membentuk karakter warga negara yang cerdas dan bertanggung jawab.

Civics Education (Pancasila and Citizenship Education/PPKn) learning often faces challenges in the form of student boredom and learning processes that focus merely on memorizing concepts. As a result, it has not been able to effectively foster authentic civic character and citizenship competencies. This article aims to examine the implementation of the Understanding by Design (UbD) approach as an innovative strategy for improving the quality of Civics Education learning. The method used in this study is a literature review, analyzing various relevant sources related to curriculum, pedagogy, and Civics Education learning. The results of the review indicate that the UbD approach, through its “backward design” framework that begins with identifying desired learning outcomes, is able to shift the focus of learning from simply completing instructional content to ensuring students’ deep understanding. Through the three stages of UbD-identifying desired results, determining acceptable evidence of understanding, and designing learning experiences-Civics Education teachers can plan authentic assessments that measure students’ critical thinking skills and democratic behavior. In conclusion, Understanding by Design is an effective strategy for enhancing the relevance, quality, and impact of Civics Education learning in shaping intelligent and responsible citizens.