PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMATANGAN AKADEMIS DENGAN DUKUNGAN ORANG TUA SEBAGAI VARIABEL MEDIASI

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap kematangan akademis siswa dengan dukungan orang tua sebagai variabel mediasi. Pendekatan penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain survei. Sampel penelitian berjumlah 250 siswa SMP negeri dan swasta di Kabupaten X yang dipilih menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Instrumen penelitian terdiri dari skala disiplin belajar, skala motivasi belajar, skala dukungan orang tua, dan skala kematangan akademis berbasis model Likert. Analisis data dilakukan menggunakan Structural Equation Modeling (SEM) berbasis Partial Least Squares (PLS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap kematangan akademis, (2) motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap kematangan akademis, (3) dukungan orang tua berperan sebagai mediator parsial pada pengaruh disiplin belajar terhadap kematangan akademis, dan (4) dukungan orang tua juga memediasi secara parsial pengaruh motivasi belajar terhadap kematangan akademis. Temuan ini mengindikasikan bahwa penguatan faktor internal siswa perlu didukung oleh lingkungan keluarga untuk meningkatkan kematangan akademis.

This study aims to determine the influence of learning discipline and learning motivation on students’ academic maturity with parental support as a mediating variable. This quantitative survey involved 250 junior high school students selected using proportionate stratified random sampling. The instruments included Likert-scale measurements of learning discipline, learning motivation, parental support, and academic maturity. Data were analyzed using Structural Equation Modeling (SEM) with Partial Least Squares (PLS). The results revealed that (1) learning discipline significantly and positively influenced academic maturity, (2) learning motivation significantly influenced academic maturity, and (3) parental support partially mediated both the effect of learning discipline and learning motivation on academic maturity. These findings emphasize the importance of internal student factors supported by parental involvement in enhancing academic maturity.