HUBUNGAN SELF-EFFICACY TERHADAP PROKRASTINASI MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN TUGAS PERKULIAHAN

Abstrak

Prokrastinasi akademik merupakan perilaku menunda penyelesaian tugas akademik yang masih banyak dialami oleh mahasiswa dan dapat berdampak negatif terhadap prestasi serta kesejahteraan psikologis. Salah satu faktor psikologis yang diduga berkaitan dengan prokrastinasi akademik adalah self-efficacy. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self-efficacy dan prokrastinasi akademik pada mahasiswa aktif Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Partisipan penelitian berjumlah 113 mahasiswa UKSW angkatan 2022–2024 yang dipilih menggunakan teknik accidental sampling. Pengumpulan data dilakukan secara daring menggunakan skala self-efficacy berdasarkan teori Bandura dan Tuckman Procrastination Scale untuk mengukur prokrastinasi akademik. Analisis data dilakukan dengan uji korelasi Spearman’s rho menggunakan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara self-efficacy dan prokrastinasi akademik pada mahasiswa (r = −0,112; p > 0,05), meskipun arah hubungan bersifat negatif. Temuan ini menunjukkan bahwa tingkat self-efficacy yang dimiliki mahasiswa belum tentu berhubungan secara langsung dengan kecenderungan menunda tugas akademik. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya mempertimbangkan faktor psikologis lain di luar self-efficacy dalam upaya memahami dan mengurangi prokrastinasi akademik pada mahasiswa.

Academic procrastination is a common behavior among university students and may negatively affect academic performance and psychological well-being. One psychological factor that is often assumed to be related to academic procrastination is self-efficacy. This study aimed to examine the relationship between self-efficacy and academic procrastination among active students of Satya Wacana Christian University (UKSW). This research employed a quantitative approach with a correlational design. The participants consisted of 113 undergraduate students from the 2022–2024 cohorts, selected using accidental sampling. Data were collected through online questionnaires using a self-efficacy scale based on Bandura’s theory and the Tuckman Procrastination Scale to measure academic procrastination. Data analysis was conducted using Spearman’s rho correlation with SPSS. The results indicated that there was no significant relationship between self-efficacy and academic procrastination (r = −0.112; p > 0.05), although the direction of the relationship was negative. These findings suggest that higher self-efficacy does not necessarily correspond to lower levels of academic procrastination among students. The results imply that other psychological or contextual factors may play a more prominent role in influencing academic procrastination and should be considered in future research and intervention programs.