PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TEHADAP HASIL BELAJAR PASSING BOLA BASKET DI SMA NEGERI 2 LAMONGAN

Abstrak

Model pembelajaran Problem Based Learning PBL merupakan pendekatan pembelajaran yang mampu memicu siswa untuk belajar dan bekerja keras dalam memecahkan suatu permasalahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar passing dalam permainan bola basket. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu dan desain penelitian Randomized Control Group Pre-test Post-test Design. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 2 Lamongan dengan melibatkan dua kelas, yaitu kelas X6 sebagai kelas eksperimen (35 siswa) dan kelas X7 sebagai kelas kontrol (35 siswa). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini mencakup penilaian pengetahuan dan keterampilan passing. Teknik analisis data meliputi statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas, uji non-parametrik Wilcoxon Signed Rank Test, serta Mann-Whitney U Test. Pada uji Wilcoxon Signed Rank Test nilai antara pre-test dan post-test pengetahuan kelas kontrol mendapat nilai signifikansi 0,000 (< 0,05). Kemudian nilai antara pre-test dan post-test pengetahuan kelas eksperimen mendapat nilai signifikansi 0,000 (< 0,05). Sedangkan pada aspek keterampilan, nilai antara pre-test dan post-test dari kelas kontrol yaitu 0,000 (< 0,05) dan nilai pre-test dan post-pest kelas eksperimen mendapat nilai signifikansi 0,000 (< 0,05). Dari hasil uji wilcoxon tersebut masing-masing aspek menunjukkan ada pengaruh signifikan. Kemudian, pada uji mann whitney hasil post-test antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen pada hasil belajar pengetahuan diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05), sedangkan pada hasil belajar keterampilan nilai signifikansinya sebesar 0,024 (< 0,05), yang menunjukkan adanya pengaruh signifikan model PBL terhadap hasil belajar. Peningkatan hasil belajar pengetahuan pada kelas eksperimen sebesar 29,15% (kategori peningkatan rendah), dengan rata-rata nilai awal 64,69 dan rata-rata nilai akhir 83,54. Sedangkan peningkatan keterampilan sebesar 32% (kategori sedang), dari nilai rata-rata awal 10 menjadi 13,20. Di sisi lain, kelas kontrol mengalami peningkatan pengetahuan sebesar 18,65% (kategori rendah) dan peningkatan keterampilan sebesar 20,61% (kategori rendah). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar pengetahuan dan keterampilan passing bola basket.

The Problem Based Learning (PBL) model is a learning approach that encourages students to study and work hard in solving problems. This study aims to determine the effect of the Problem Based Learning model on learning outcomes in basketball passing skills. The research employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Randomized Control Group Pre-test Post-test Design. The study was conducted at SMA Negeri 2 Lamongan, involving two classes: class X6 as the experimental group (35 students) and class X7 as the control group (35 students). The instruments used in this study included assessments of knowledge and passing skills. Data analysis techniques consisted of descriptive statistics, the Shapiro-Wilk normality test, homogeneity test, Wilcoxon Signed Rank Test, and Mann-Whitney U Test. The Wilcoxon Signed Rank Test showed a significance value of 0.000 (< 0.05) for the knowledge pre-test and post-test in both the control and experimental groups. For the skill aspect, the significance value was also 0.000 (< 0.05) in both groups. These results indicate a significant effect within each group. Furthermore, the Mann-Whitney U Test on post-test scores between the control and experimental groups showed a significance value of 0.000 (< 0.05) for knowledge and 0.024 (< 0.05) for skills, indicating a significant effect of the PBL model on learning outcomes. The improvement in knowledge learning outcomes in the experimental group was 29.15% (low category), with an average pre-test score of 64.69 and a post-test score of 83.54. Meanwhile, the improvement in skills was 32% (moderate category), increasing from a pre-test average of 10 to a post-test average of 13.20. On the other hand, the control group experienced an 18.65% improvement in knowledge (low category) and a 20.61% improvement in skills (low category). Therefore, it can be concluded that the Problem Based Learning model has a positive and significant effect on improving knowledge and basketball passing skill learning outcomes.