PENGARUH MATAKULIAH MICRO TEACHING DAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PADA MAHASISWA PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN STAMBUK 2021 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh mata kuliah micro teaching dan pengalaman Pengenalan Lapangan Persekolahan II terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Angkatan 2021 Universitas Negeri Medan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Angkatan 2021 yang mengikuti matakuliah micro teaching dan pengenalan lapangan persekolahan II, dengan jumlah sampel sebanyak 88 orang. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linear berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa matakuliah micro teaching memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan menjadi guru. Sementara itu, pengenalan lapangan persekolahan II juga berpengaruh terhadap kesiapan menjadi guru. Secara simultan, kedua variabel tersebut memberikan kontribusi yang signifikan terhadap peningkatan kesiapan mahasiswa untuk menjadi guru. Temuan ini membuktikan pentingnya penguasaan keterampilan dasar mengajar dan pengalaman mengajar sebagai faktor pendorong untuk membentuk kesiapan menjadi guru pada mahasiswa.

This study aims to determine the influence of the Micro Teaching course and School Field Introduction II (PLP II) experience on readiness to become teachers among 2021 Office Administration Education students at Universitas Negeri Medan. The research employs a quantitative approach with descriptive methods. The population comprises all 2021 Office Administration Education students enrolled in the Micro Teaching course and PLP II, with a sample size of 88 respondents. Multiple linear regression was used as the data analysis technique. The results indicate that the Micro Teaching course has a positive and significant influence on readiness to become teachers. Similarly, PLP II also significantly contributes to teaching readiness. Collectively, both variables provide significant simultaneous contributions to enhancing students’ preparedness for teaching. These findings prove the critical importance of mastering basic teaching skills and teaching experience as driving factors in shaping students’ readiness for the teaching profession.