PENERAPAN TEKNIK POLA BIRAMA DALAM PEMBELAJARAN DIREKSI PADA SISWA – SISWI KELAS XI SMA NEGERI 9 KOTA KUPANG

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa kelas XI SMA Negeri 9 Kota Kupang dalam menerapkan teknik pola birama pada kegiatan pembelajaran direksi (conducting) di kelas. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, melibatkan 36 siswa sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi, tes praktik direksi, dan dokumentasi, dengan fokus pada lima aspek kemampuan utama, yaitu pemahaman pola birama, ketepatan gerak tangan, koordinasi tubuh, ketepatan tempo, dan ekspresi musikal. Lagu-lagu dengan variasi birama sederhana hingga kompleks digunakan sebagai media latihan untuk membantu siswa memahami hubungan antara pola birama dan ekspresi musik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam penguasaan teknik pola birama setelah penerapan pembelajaran berbasis praktik langsung, demonstrasi, dan refleksi. Nilai rata-rata kemampuan direksi siswa meningkat dari 68,2 pada siklus I menjadi 84,5 pada siklus II, dengan peningkatan paling menonjol pada aspek ketepatan gerak tangan dan koordinasi tubuh. Selain peningkatan keterampilan teknis, siswa juga menunjukkan perkembangan dalam kepercayaan diri serta kemampuan memimpin kelompok musik secara ekspresif. Dengan demikian, penerapan teknik pola birama dalam pembelajaran direksi terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan musikal dan kepemimpinan siswa dalam konteks pembelajaran musik di sekolah. 

This study aims to develop the ability of eleventh-grade students at SMA Negeri 9 Kota Kupang to apply time signature techniques in conducting (direksi) learning activities. The research employed a qualitative approach using Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, involving 36 students as research subjects. Data were collected through observation, conducting performance tests, and documentation, focusing on five key aspects: understanding of time signatures, hand movement accuracy, body coordination, tempo precision, and musical expression. A selection of songs with simple to complex time signatures was used as learning media to help students comprehend the relationship between rhythmic patterns and musical expression. The results showed a significant improvement in students’ mastery of time signature techniques after implementing practice-based, demonstration, and reflection-oriented learning activities. The average conducting skill score increased from 68.2 in the first cycle to 84.5 in the second cycle, with the most notable improvement observed in hand movement accuracy and body coordination. In addition to technical progress, students also demonstrated growth in confidence and expressive leadership when directing musical groups. Therefore, the application of time signature techniques in conducting learning proved effective in enhancing students’ musical and leadership abilities within the school music learning context.