PENGARUH KURIKULUM MERDEKA BERBASIS CINTA TERHADAP KELAS ( X ) MA NW DAMES

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Kurikulum Merdeka berbasis cinta terhadap proses pembelajaran dan perkembangan peserta didik kelas X MA NW Dames. Kurikulum berbasis cinta merupakan pendekatan pedagogis yang menekankan kasih sayang, empati, dan penghargaan terhadap potensi individu sebagai fondasi dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi pola penerapan kurikulum serta dampaknya terhadap peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kurikulum berbasis cinta mampu meningkatkan motivasi belajar, rasa percaya diri, dan keterlibatan aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, ditemukan adanya peningkatan hubungan interpersonal antara guru dan siswa, serta terciptanya lingkungan belajar yang lebih humanis dan inklusif. Namun, implementasi kurikulum ini masih menghadapi kendala berupa kurangnya pelatihan guru dan keterbatasan fasilitas pendukung. Temuan ini menegaskan bahwa Kurikulum Merdeka berbasis cinta memiliki potensi signifikan dalam memperkuat pendidikan karakter dan kualitas pembelajaran, dengan catatan perlu adanya penguatan kapasitas pendidik dan dukungan kelembagaan.

This study aims to analyze the influence of the Love-Based Merdeka Curriculum on the learning process and student development in Grade X at MA NW Dames. The love-based curriculum is a pedagogical approach that emphasizes affection, empathy, and appreciation of individual potential as the foundation of learning. This study uses a descriptive qualitative approach with data collected through observation, interviews, and documentation. The data were analyzed using thematic analysis to identify patterns of curriculum implementation and its impact on students. The results of the study show that the application of the love-based curriculum is able to increase learning motivation, self-confidence, and students’ active participation in the learning process. In addition, there is an improvement in interpersonal relationships between teachers and students, as well as among students themselves. However, challenges arise from the limited understanding of some educators regarding the curriculum’s paradigm and the need for intensive training and adequate learning support facilities. This study recommends strengthening teacher competence and developing implementation guidelines based on the values of love as part of the Merdeka Curriculum development in madrasah settings.