STRUKTUR AKADEMIK PENULISAN SKRIPSI

Abstrak

Penulisan skripsi merupakan tahap akhir dalam proses akademik mahasiswa yang membutuhkan kemampuan berpikir ilmiah, sistematis, dan metodologis. Struktur akademik skripsi tidak hanya berfungsi sebagai pola penulisan, tetapi menjadi kerangka logis yang memastikan kesinambungan antara perumusan masalah, kajian teori, metodologi, analisis data hingga penyusunan simpulan. Penelitian ini membahas secara komprehensif struktur akademik, sistematika penulisan, serta ketentuan teknis penulisan skripsi berdasarkan pedoman institusi Pendidikan tinggi. Selain itu, kajian empiris menunjukkan bahwa literasi akademik, efikasi diri, serta motivasi menulis berkontribusi signifikan terhadap kualitas dan kecepatan penyusunan skripsi mahasiswa. Dengan hadirnya struktur akademik dan sistematika penulisan yang jelas, proses bimbingan menjadi lebih terarah karena pembimbing dapat mengevaluasi setiap bagian secara bertahap. Temuan ini memperkuat pandangan pedagogis bahwa sistematika penulisan skripsi berfungsi sebagai scaffolding akademik yang membantu mahasiswa membangun alur penelitian secara runtut, objektif, dan dapat dipertanggung jawabkan. Dengan demikian, penulisan skripsi bukan hanya sekadar pemenuhan tugas akademik, melainkan sarana pembentukan kompetensi ilmiah mahasiswa menuju budata ilmiah yang berkelanjutan.

Writing a thesis is the final stage in a student's academic process, requiring scientific, systematic, and methodological thinking skills. The academic structure of a thesis serves not only as a writing pattern but also as a logical framework that ensures continuity between problem formulation, theoretical review, methodology, data analysis, and conclusion formulation. This study comprehensively discusses the academic structure, writing systematics, and technical requirements for thesis writing, based on the guidelines of higher education institutions. Furthermore, empirical studies indicate that academic literacy, self-efficacy, and writing motivation contribute significantly to the quality and speed of students' thesis writing. With a clear academic structure and writing systematics, the guidance process becomes more focused because the supervisor can evaluate each section step by step. These findings reinforce the pedagogical view that the thesis writing systematics serves as academic scaffolding, helping students develop a coherent, objective, and accountable research flow. Thus, thesis writing is not merely a means of fulfilling an academic task but also a means of developing students' scientific competence, leading to a sustainable scientific culture.