MICROTEACHING DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN MODERN DALAM MEMAHAMI FUNGSI DAN TUJUANNYA BAGI CALON GURU

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran microteaching dalam perspektif pendidikan modern, khususnya dalam memahami fungsi dan tujuannya bagi calon guru. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif melalui studi literatur terhadap berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa microteaching memiliki peran yang sangat penting dalam mengembangkan keterampilan dasar mengajar calon guru secara sistematis dan terarah. Selain itu, microteaching juga berfungsi sebagai sarana refleksi diri yang memungkinkan calon guru mengevaluasi dan memperbaiki praktik mengajarnya melalui umpan balik yang konstruktif. Dalam konteks pendidikan modern, microteaching berperan sebagai jembatan antara teori dan praktik, serta mendukung pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa microteaching dapat meningkatkan kepercayaan diri, kesiapan mengajar, serta kompetensi pedagogik calon guru sebelum terjun ke praktik pembelajaran yang sesungguhnya. Oleh karena itu, microteaching dapat dianggap sebagai strategi yang efektif dalam membentuk guru yang profesional, reflektif, dan adaptif terhadap perkembangan pendidikan.

This study aims to examine the role of microteaching in the perspective of modern education, particularly in understanding its functions and purposes for pre-service teachers. The research employs a qualitative approach with a descriptive method through literature review of relevant scientific sources. The findings indicate that microteaching plays a significant role in developing pre-service teachers’ basic teaching skills in a systematic and structured manner. Furthermore, microteaching serves as a reflective tool that allows pre-service teachers to evaluate and improve their teaching practices through constructive feedback. In the context of modern education, microteaching acts as a bridge between theory and practice and supports student-centered learning. The study also reveals that microteaching enhances pre-service teachers’ confidence, teaching readiness, and pedagogical competence before engaging in real classroom practice. Therefore, microteaching can be considered an effective strategy in preparing professional, reflective, and adaptive teachers in line with contemporary educational demands.