PERAN PENDEKATAN SISTEM DALAM PENDIDIKAN MODERN
Kata Kunci:
Pendekatan Sistem, Pendidikan Modern, Integrasi Teknologi, Manajemen PendidikanAbstrak
Kompleksitas tantangan pendidikan modern menuntut perubahan pengelolaan yang fundamental dan terpadu, di mana pendekatan parsial tidak lagi memadai. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran pendekatan sistem dalam pendidikan modern melalui studi kepustakaan dengan metode kualitatif. Sumber data berupa artikel jurnal nasional terpublikasi tahun 2020–2025, dikumpulkan secara sistematis dan dianalisis menggunakan teknik analisis isi. Hasil kajian mengidentifikasi tiga peran utama pendekatan sistem: pertama, mendorong integrasi seluruh komponen pendidikan dalam kerangka kerja yang saling terhubung; kedua, menjadi landasan adopsi teknologi secara pedagogis sebagai subsistem yang memengaruhi desain pembelajaran; ketiga, memerlukan keselarasan antara tingkat makro, meso, dan mikro untuk efektivitas transformasi. Keberhasilan implementasi pendekatan sistem sangat bergantung pada komitmen pemangku kepentingan dan pemerataan kapasitas di seluruh jenjang pendidikan (Faezya et al., 2025; Hayumuti, 2024; Sujana, 2025).
The complexity of modern educational challenges demands fundamental and integrated management changes, where partial approaches are no longer adequate. This study aims to analyze the role of the systems approach in modern education through a literature study using qualitative methods. Data sources consist of national journal articles published from 2020 to 2025, collected systematically and analyzed using content analysis techniques. The study identifies three main roles of the systems approach: first, encouraging the integration of all educational components within an interconnected framework; second, serving as the foundation for pedagogical technology adoption as a subsystem influencing instructional design; third, requiring alignment between macro, meso, and micro levels for effective transformation. Successful implementation of the systems approach depends heavily on stakeholder commitment and equitable capacity building across all education levels (Faezya et al., 2025; Hayumuti, 2024; Sujana, 2025).
