PENGARUH MEDIA MONOPOLI BERBASIS LITERASI SAINS TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA MATERI SISTEM GERAK DI SMA

Abstrak

Rendahnya tingkat literasi sains siswa di Indonesia menjadi salah satu faktor yang memengaruhi hasil belajar kognitif siswa, khususnya pada pembelajaran biologi materi sistem gerak yang dianggap kompleks dan abstrak. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran inovatif untuk meningkatkan literasi sains dan hasil belajar kognitif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi hasil belajar kognitif siswa sebelum dan sesudah penggunaan Media Monopoli berbasis Literasi Sains serta mengetahui pengaruhnya terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem gerak di SMA Negeri 2 Kudus. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain pre-test post-test control group. Sampel penelitian terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji Mann-Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pre-test kelas eksperimen sebesar 69,2 dan kelas kontrol sebesar 67,2. Setelah diberikan perlakuan, nilai rata-rata post-test kelas eksperimen meningkat menjadi 87,5, sedangkan kelas kontrol sebesar 80,6. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,008 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh signifikan penggunaan Media Monopoli berbasis Literasi Sains terhadap hasil belajar kognitif siswa. Respon siswa terhadap media pembelajaran berada pada kategori sangat baik dengan persentase 80,55%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa Media Monopoli berbasis Literasi Sains efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem gerak.

The low level of students’ scientific literacy in Indonesia has become one of the factors affecting students’ cognitive learning outcomes, especially in biology learning on the human movement system material, which is considered complex and abstract. Therefore, innovative learning media are needed to improve students’ scientific literacy and cognitive learning outcomes. This study aimed to determine students’ cognitive learning conditions before and after using Science Literacy-Based Monopoly Media and to examine its effect on students’ cognitive learning outcomes in the movement system material at SMA Negeri 2 Kudus. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a pre-test post-test control group design. The sample consisted of an experimental class and a control class. Data were collected through tests, questionnaires, observations, interviews, and documentation. Data analysis was conducted using the Mann-Whitney U test. The results showed that the average pre-test score of the experimental class was 69.2 and the control class was 67.2. After treatment, the average post-test score of the experimental class increased to 87.5, while the control class reached 80.6. The Mann-Whitney U test showed a significance value of 0.008 < 0.05, indicating a significant effect of Science Literacy-Based Monopoly Media on students’ cognitive learning outcomes. Student responses to the learning media were categorized as very good with a percentage of 80.55%. It can be concluded that Science Literacy-Based Monopoly Media is effective in improving students’ cognitive learning outcomes in the movement system material