PENGGUNAAN VIDEO ANIMASI SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS X SMAN 1 GURAH

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan serta mengevaluasi kelayakan dan efektivitas media pembelajaran berbasis video animasi interaktif pada pembelajaran sejarah di kelas X SMA Negeri 1 Gurah. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik yang disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih bergantung pada penggunaan bahan ajar berbasis teks sehingga pembelajaran cenderung monoton dan kurang menarik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan mengacu pada model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen validasi ahli, angket respons, dan tes kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis video animasi memperoleh kategori sangat layak berdasarkan hasil validasi ahli materi dan ahli media serta dinilai sangat praktis berdasarkan hasil uji kepraktisan. Selain itu, hasil uji lapangan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik setelah menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis video animasi efektif digunakan dalam pembelajaran sejarah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

The purpose of this study is to develop and evaluate the feasibility and effectiveness of interactive animated video-based learning media in history learning in class X of SMA Negeri 1 Gurah. This study is motivated by the low critical thinking skills of students caused by the learning process that still relies on the use of text-based teaching materials so that learning tends to be monotonous and less interesting. This study uses a research and development method with reference to the ADDIE model which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. Data collection was carried out through expert validation instruments, response questionnaires, and critical thinking ability tests. The results of the study indicate that animated video-based learning media obtained a very feasible category based on the results of validation by material experts and media experts and was considered very practical based on the results of the practicality test. In addition, the results of the field test showed an increase in students' critical thinking skills after using animated video-based learning media. Thus, animated video-based learning media is effectively used in history learning to improve students' critical thinking skills.