ANALISIS ASESMEN DAN IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN GANGGUAN EMOSI DAN DISLEKSIA DI SEKOLAH DASAR
Kata Kunci:
Anak Berkebutuhan Khusus, Gangguan Emosi, Disleksia, Pendidikan Inklusif, Asesmen MultidimensionalAbstrak
Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dengan gangguan emosi dan disleksia di tingkat sekolah dasar memerlukan assesmen yang komprehensif mencakup aspek akademik, psikologis, dan perilaku. Penelitian ini berupaya menggali bagaimana proses asesmen dilakukan serta mengevaluasi efektivitas strategi penanganan terhadap siswa kelas 5 di Sekolah Dasar Negeri (SDN), dengan kebutuhan khusus ini. Melalui metode deskripsi kualitatif, penelitian ini menggunakan observasi langsung, wawancara mendalam, dan analisis dokumen akademik untuk memahami kebutuhan siswa secara holistik. Temuan menunjukkan bahwa kurangnya pendekatan multidimensional dalam asesmen sering kali memperlambat perkembangan siswa baik dari segi akademik maupun sosial. Rekomendasi utama mencakup keterlibatan oranng tua, pelatihan guru, serta adopsi strategi berbasis individu guna mendukung keberhasilan pendidikan inklusif.
Handling emotionally disturbed and dyslexic children with special needs at the primary school level requires a comprehensive assessment of academic, psychological and behavioural aspects. This research explores how the assessment process is conducted and evaluates the effectiveness of strategies for dealing with grade 5 students in a public primary school with these special needs. Through the qualitative description method, this study used direct observation, in-depth interviews, and academic document analysis to holistically understand the student's needs. Findings show that the lack of a multidimensional approach in assessment often slows down students' development both academically and socially. Key recommendations include parental involvement, teacher training and the adoption of individualised strategies to support the success of inclusive education.
