ANALISIS SUASANA BELAJAR PADA MATERI SEL MENGGUNAKAN MODEL PJBL DI KELAS XI SMA N 4 MEDAN

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengoptimalkan suasana kelas siswa dikelas XI SMA Negeri 4 Medan dengan penerapan model pembelajaran Project Based Learning Penelitian ini dilakukan pada tanggal 1 April 2024. Sampel yang digunakan yaitu berupa wawancara dengan salah satu guru yang ada di SMA N4 Medan. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, Dengan melakukan analisis deskriptif, kita bisa mengetahui karakteristik dari data. Berdasarkan dari hasil penelitian, ditemukan bahwa karakteristik dari model pembelajaran berbasis proyek adalah pembelajaran yang berbasis independen dan bebas dari tekanan. Dari beberapa artikel rujukan peneliti ditemukan bahwa siswa diberikan suatu permasalahan yang nantinya akan dijadikan Project kemudian siswa akan diminta untuk menyelesaikan permasalahan tersebut dalam bentuk pemecahan masalah dengan merancang dan membangun ide dari hasil keterlibatan mereka dalam bentuk tantangan kognitif serta aspek dimensi lainnya. Siswa nantinya akan mampu berkolaboratif dan mampu mengakses beragam informasi serta dapat mengevaluasi hasil proyek tersebut sehingga peran guru di sini adalah hanya sebatas fasilitator untuk memastikan berjalannya kegiatan belajar mengajar sesuai dengan tujuan pembelajaran.

The aim of this research is to optimize the classroom atmosphere of students in class The method used in this research is descriptive qualitative. By carrying out descriptive analysis, we can find out the characteristics of the data. Based on the research results, it was found that the characteristics of the project-based learning model are learning that is independent and free from pressure. From several reference articles, researchers found that students were given a problem which would later be turned into a project, then students would be asked to solve the problem in the form of problem solving by designing and building ideas from the results of their involvement in the form of cognitive challenges and other dimensional aspects. Students will then be able to collaborate and be able to access a variety of information and be able to disseminate the results of the project so that the teacher's role here is only limited to a facilitator to ensure that teaching and learning activities run in accordance with the learning objectives.