STUDI KOMPARASI STRATEGI KNOW WANT TO KNOW LEARNED (KWL) DAN MODEL PEMBELAJARAN NESTED TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII SMPN 3 RAMBIPUJI SEME STER GENAP TAHUN PEMBELAJARAN 2024-2025

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan strategi Know-Want to Know-Learned (KWL) yang dipadukan dengan model pembelajaran Nested terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VII SMPN 3 Rambipuji semester genap tahun ajaran 2024-2025. Masalah utama dalam pembelajaran IPS sering kali terletak pada metode konvensional yang monoton dan beban materi yang padat hafalan. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu (Quasi-Experimental Design) tipe Non-equivalent Control Group Design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VII, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling yang membagi subjek ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui instrumen tes (pre-test dan post-test) serta lembar observasi, yang kemudian dianalisis menggunakan statistik inferensial uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan gabungan strategi KWL dan model Nested memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar IPS. Strategi KWL efektif dalam mengaktivasi pengetahuan awal dan membangun kemandirian belajar melalui pemetaan tujuan kognitif. Sementara itu, model Nested memperkaya pengalaman belajar dengan mengintegrasikan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan sosial secara simultan ke dalam konten materi. Sinergi kedua pendekatan ini berhasil menciptakan ekosistem pembelajaran yang kondusif, meningkatkan retensi informasi, serta mentransformasi pembelajaran IPS menjadi proses konstruksi pengetahuan yang lebih holistik dan bermakna bagi siswa dalam masa transisi kognitif.