PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 SDN SEMPOLAN 01 SEMESTER GENAP TAHUN PEMBELAJARAN 2024-2025

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator and Explaining (SFE) dan Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa kelas 2 SDN Sempolan 01 semester genap tahun ajaran 2024-2025. Latar belakang penelitian ini adalah perlunya transformasi pembelajaran dari berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa untuk meningkatkan efektivitas internalisasi nilai-nilai Pancasila pada fase operasional konkret. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis eksperimen semu (Quasi-Experimental Design). Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas 2, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan Saturated Sampling atau Cluster Random Sampling. Data dikumpulkan melalui instrumen tes hasil belajar objektif dan lembar observasi aktivitas siswa, yang kemudian dianalisis menggunakan statistik inferensial uji-t (Independent Sample T-test).Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model SFE dan STAD berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa dibandingkan metode konvensional. Model SFE unggul dalam meningkatkan retensi memori dan kepercayaan diri melalui aktivitas menjelaskan kembali (explaining) materi, sementara model STAD efektif dalam membangun karakter gotong royong dan tanggung jawab kolektif melalui sistem poin kemajuan tim. Sinergi antara partisipasi aktif dan kolaborasi kelompok dalam kedua model ini berhasil meningkatkan pemahaman materi yang bersifat normatif menjadi lebih kontekstual, serta mencapai standar ketuntasan minimum secara akademis maupun perilaku yang selaras dengan Profil Pelajar Pancasila.