PENGARUH PENERAPAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) TERHADAP PEMBENAHAN MISKONSEPSI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN ANDONGSARI 05 AMBULU SEMESTER GENAP TAHUN PEMBELAJARAN 2024-2025

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) terhadap pembenahan miskonsepsi dan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Andongsari 05 Ambulu pada semester genap tahun pembelajaran 2024-2025. Masalah utama yang diangkat adalah adanya prakonsepsi siswa yang tidak akurat (miskonsepsi) yang menghambat penyerapan materi IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu (Quasi-Experimental Design) tipe Non-equivalent Control Group Design. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen pengumpulan data meliputi tes diagnostik Three-Tier Test untuk mengidentifikasi miskonsepsi dan tes objektif untuk mengukur hasil belajar. Hasil pembahasan menunjukkan bahwa model CLIS efektif mereduksi tingkat miskonsepsi siswa melalui fase rekonstruksi gagasan yang menciptakan konflik kognitif positif. Penurunan tingkat miskonsepsi tersebut berkorelasi linier dengan peningkatan hasil belajar kognitif siswa karena struktur kognitif menjadi lebih stabil. Simpulan penelitian ini adalah model CLIS merupakan strategi pedagogis yang efektif untuk memperbaiki struktur berpikir dan meningkatkan capaian akademik siswa melalui pengalaman belajar yang berpusat pada siswa (student-centered).