METODE PEMBELAJARAN BACA TULIS AL-QUR’AN PADA ANAK SEKOLAH DASAR

Abstrak

Metode pembelajaran baca tulis Al-Qur'an pada anak sekolah dasar memiliki peranan penting dalam membentuk dasar pemahaman agama dan kemampuan literasi keagamaan sejak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi berbagai metode yang digunakan dalam mengajarkan baca tulis Al-Qur'an kepada siswa sekolah dasar, serta efektivitasnya dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menulis huruf-huruf Al-Qur'an. Metode yang umum diterapkan mencakup metode Iqra, metode Ummi, metode sorogan, dan metode hijaiyah. Setiap metode memiliki pendekatan yang berbeda dalam mengenalkan huruf-huruf Arab dan ayat-ayat Al-Qur'an, yang disesuaikan dengan tingkat usia dan kemampuan kognitif anak. Penelitian ini juga menganalisis tantangan yang dihadapi dalam pembelajaran Al-Qur'an di sekolah dasar, seperti keterbatasan waktu, ketidaksesuaian materi dengan kemampuan anak, serta kurangnya pelatihan bagi para pengajar. Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan metode yang bervariasi dan integrasi dengan kegiatan pembelajaran lainnya dapat meningkatkan pemahaman anak terhadap Al-Qur'an. Oleh karena itu, perlu ada pengembangan lebih lanjut terhadap kurikulum dan strategi pembelajaran yang efektif agar tujuan pembelajaran baca tulis Al-Qur'an dapat tercapai secara optimal pada anak sekolah dasar.

The method of learning to read and write the Qur'an for elementary school children plays an important role in forming the basis of religious understanding and religious literacy skills from an early age. This study aims to explore the various methods used in teaching reading and writing the Qur'an to elementary school students, as well as their effectiveness in improving the ability to read and write the letters of the Qur'an. Commonly applied methods include the Iqra method, the Ummi method, the sorogan method, and the hijaiyah method. Each method has a different approach in recognizing Arabic letters and verses of the Qur'an, which is adjusted to the age level and cognitive abilities of children. This study also analyzes the challenges faced in learning the Qur'an in elementary schools, such as time constraints, incompatibility of materials with children's abilities, and lack of training for teachers. Based on the results of the study, the use of various methods and integration with other learning activities can improve children's understanding of the Qur'an. Therefore, further development of the curriculum and effective learning strategies is needed so that the objectives of learning to read and write the Qur'an can be achieved optimally in elementary school children.