PERAN DAN FUNGSI PENDIDIK DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI DI SDN 11 KOTO BESAR

Abstrak

Pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) menjadi aspek krusial dalam mewujudkan pendidikan Islam yang kontekstual, relevan, dan mampu membentuk karakter peserta didik. Latar belakang penelitian ini berangkat dari masih rendahnya efektivitas implementasi kurikulum PAI yang sering kali hanya bersifat kognitif dan belum sepenuhnya membentuk penjiwaan nilai-nilai keagamaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana peran dan fungsi pendidik dalam pengembangan kurikulum PAI di SDN 11 Koto Besar Dharmasraya, serta bagaimana pendidik menyesuaikan kurikulum dengan karakteristik peserta didik dan kebutuhan sekolah. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi lapangan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidik di SDN 11 Koto Besar menjalankan berbagai peran strategis, seperti perencana pembelajaran, pelaksana kurikulum, fasilitator, evaluator, dan kolaborator. Mereka juga aktif mengembangkan materi pembelajaran dan melakukan asesmen diagnostik untuk menyesuaikan strategi pembelajaran. Meskipun menghadapi berbagai tantangan seperti keterbatasan sarana dan penguasaan teknologi, guru mampu mengimplementasikan solusi strategis berbasis kolaborasi, pendekatan kontekstual, dan integrasi nilai-nilai keislaman dalam kehidupan nyata siswa. Hal ini menunjukkan bahwa keberhasilan pengembangan kurikulum sangat bergantung pada kompetensi dan peran aktif guru sebagai ujung tombak pendidikan.

The development of the Islamic Religious Education (PAI) curriculum is a crucial aspect in realizing Islamic education that is contextual, relevant, and able to shape the character of students. The background of this study is based on the still low effectiveness of the implementation of the PAI curriculum which is often only cognitive and has not fully formed the soul of religious values. This study aims to examine the role and function of educators in the development of the PAI curriculum at SDN 11 Koto Besar Dharmasraya, as well as how educators adjust the curriculum to the characteristics of students and school needs. The method used is descriptive qualitative with a field study approach through interviews, observations, and documentation. The results of the study show that educators at SDN 11 Koto Besar carry out various strategic roles, such as learning planners, curriculum implementers, facilitators, evaluators, and collaborators. They are also active in developing learning materials and conducting diagnostic assessments to adjust learning strategies. Despite facing various challenges such as limited facilities and mastery of technology, teachers are able to implement strategic solutions based on collaboration, contextual approaches, and integration of Islamic values in students' real lives. This shows that the success of curriculum development is highly dependent on the competence and active role of teachers as the spearhead of education.