PENGARUH PENGGUNAAN E-BOOK DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Abstrak

Permasalahan dalam penelitian ini adalah masih didapati prestasi belajar rendah mahasiswa pendidikan administrasi perkantoran angkatan 2021. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan Penggunaan E-Book Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penelitian ini adalah Penelitian deskriptif kuantitatif yang dilaksanakan di programstusi pendidikan administrasi perkantoran fakultas ekonomi universitas negeri medan. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan administrasi perkantoran angkatan 2021 yang berjumlah 88 orang. Teknik penentuan sampel dilakukan menggunakan sampling jenuh. Maka sampel yang digunakan adalah seluruh mahasiswa pendidikan administrasi perkantoran angkatan 2021 kelas A sebanyak 43 orang dan kelas B sebanyak 45 orang, dan total sampel sebanyak 88 orang mahasiswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dengan kusioner/angket sebanyak 29 pernyataan yang sudah divalidkan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji linieritas, uji multikolinearitas, Analisis Regresi Linier Berganda, uji hipotesis, uji t, uji F, koefisien determinasi (R2). Hasil penelitian dan pembahasan menunjukkan Fhitung>Ftabel (38,354>3,10) dan nilai sig (0,000<0.05). Hal ini berarti bahwa hipotesis diterima, dimana secara bersama-sama kedua variabel bebas berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel terikat. Sehingga dapat disimpulkan penggunaan e-book dan motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan administrasi perkantoran angkatan 2021 di fakultas ekonomi universitas negeri medan. Koefisien determinasi (R2) dalam penelitian ini adalah R Square 47,4%. Nilai tersebut berarti bahwa sebesar 47,4%, peningkatan hasil belajar mahasiswa mahasiswa pendidikan administrasi perkantoran angkatan 2021 di fakultas ekonomi universitas negeri dapat dijelaskan melalui penggunaan Penggunaan E-Book Dan Motivasi Belajar. Sedangkan sisanya 52,6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak disertakan dalam penelitian ini.

The issue in this study is the low academic achievement among the 2021 cohort of Office Administration Education students. This research aims to examine the influence of e-book usage and learning motivation on the academic achievement of Office Administration Education students at the Faculty of Economics, State University of Medan.This study is a quantitative descriptive research conducted in the Office Administration Education program at the Faculty of Economics, State University of Medan. The population of this study consists of the 2021 cohort of Office Administration Education students, totaling 88 individuals. The sampling technique used was saturated sampling. Thus, the sample included all 2021 cohort students from Class A (43 students) and Class B (45 students), resulting in a total sample of 88 students. Data collection was carried out using a validated questionnaire comprising 29 statements. The data analysis techniques employed included normality tests, linearity tests, multicollinearity tests, Multiple Linear Regression Analysis, hypothesis testing, t-tests, F-tests, and the coefficient of determination (R²).The research findings and discussion indicate that F_calculated > F_table (38.354 > 3.10) with a significance value (0.000 < 0.05). This means the hypothesis is accepted, showing that both independent variables collectively have a positive and significant influence on the dependent variable. Therefore, it can be concluded that e-book usage and learning motivation significantly affect the academic achievement of the 2021 cohort of Office Administration Education students at the Faculty of Economics, State University of Medan. The coefficient of determination (R²) in this study is R Square 47.4%. This value indicates that 47.4% of the improvement in student academic achievement can be explained by e-book usage and learning motivation, while the remaining 52.6% is influenced by other variables not included in this study.